近日，不少針對(duì)少年兒童的“情商培訓(xùn)班”十分火爆，家長(zhǎng)們趨之若鶩。此類培訓(xùn)班短則五六天，長(zhǎng)則八個(gè)月，形式上不僅有培訓(xùn)班，還有夏令營(yíng)，囊括孩子的嬰兒期到學(xué)齡期，并且價(jià)格不菲，不同年齡段收費(fèi)每年1萬(wàn)元到3萬(wàn)元不等。
孩子性格太內(nèi)向，上情商培訓(xùn)班；淘氣不聽(tīng)話，上情商培訓(xùn)班；專注力不集中，上情商培訓(xùn)班……情商培訓(xùn)班仿佛可以一鍵解決孩子成長(zhǎng)的所有難題，鼓動(dòng)著在孩子教育問(wèn)題上焦頭爛額的家長(zhǎng)們。
情商培訓(xùn)班的這把火能燃起來(lái)不是沒(méi)有緣由的。本質(zhì)上，它依舊拿捏著人性的弱點(diǎn)，摸準(zhǔn)了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)期面臨的各種焦慮，看透了家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)可以一擲千金的豪情，開(kāi)啟了一場(chǎng)有預(yù)謀的商業(yè)圍捕。其將這門賺錢的主意赤裸裸地打到了孩子身上，美其名曰培養(yǎng)人精，實(shí)際上收割家長(zhǎng)智商稅。
雖說(shuō)人際交往確實(shí)存在一些所謂的技巧與套路，但將一套成年人都不一定能知道的情商法則直接灌輸給祖國(guó)的花朵，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。而且，在小小年紀(jì)，就讓孩子修煉人情往來(lái)的操縱術(shù)，磨滅本真與性情，這種導(dǎo)向?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)更為不利。我們可以理解家長(zhǎng)們?cè)谟齼航箲]之下，為了孩子萬(wàn)般打算、做十足準(zhǔn)備的心。但情商本就是一個(gè)玄之又玄、難以界定的名詞，八個(gè)月的課程、要價(jià)三萬(wàn)元的少兒情商培訓(xùn)班，就能讓孩子成為社交達(dá)人，還真讓人懷疑。
育兒焦慮是中國(guó)父母最深沉的焦慮，這種情緒狀態(tài)很容易被一些人放大，拋出一個(gè)育兒概念，就成就一個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)，在我看來(lái)，“情商培訓(xùn)”正是如此。其邏輯推演環(huán)環(huán)相扣、滴水不漏：第一，情商對(duì)孩子成長(zhǎng)非常重要，不亞于智商；第二，家長(zhǎng)難以勝任孩子的情商教育；第三，我們是專業(yè)機(jī)構(gòu)。只要家長(zhǎng)挑不出這種邏輯的毛病，且手頭寬裕，基本就成了。
情商對(duì)人生幸福的重要性毋庸置疑，值得懷疑的倒是，那些五六天或幾個(gè)月的“情商培訓(xùn)”對(duì)孩子養(yǎng)成良好情商有多大的幫助。其實(shí)，情商養(yǎng)成從嬰兒期就開(kāi)始，第一是自我認(rèn)知，第二是與父母互動(dòng)，第三是后天環(huán)境影響。這說(shuō)明，父母才是孩子情商養(yǎng)成的第一任老師，也是最好的老師。“三歲看老”，若是前兩步?jīng)]走好，等到樹(shù)苗長(zhǎng)成小樹(shù)之后再扭正，難度就大了。
有網(wǎng)友調(diào)侃，“情商培訓(xùn)”就是某些人以孩子情商的名義收父母的智商稅，并非沒(méi)有道理。一些家長(zhǎng)對(duì)子女教育缺乏耐心也不愿意投入精力，而把希望寄托在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上，將孩子送進(jìn)各類培訓(xùn)班，其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。那些一擲千金把孩子送進(jìn)“情商培訓(xùn)”的父母，最好自己去參加相關(guān)培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)一些育兒之道，學(xué)會(huì)與孩子相處，效果也許更好一些。
電影《后會(huì)無(wú)期》里的那句話——“我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多道理，卻依然過(guò)不好這一生”，被很多人奉為至理名言。情商亦是如此，即便深諳提高情商之道，上了幾十節(jié)情緒管理課程，恐怕在實(shí)際與人交往中，還是會(huì)立刻暴露原形，畢竟現(xiàn)實(shí)往往更為復(fù)雜。
情商培訓(xùn)班都教些什么？
在南京某品牌情商教育機(jī)構(gòu)，記者看到情商培訓(xùn)班與學(xué)習(xí)興趣班不同，教室里并不設(shè)置課桌椅，老師和學(xué)生都非常隨意地坐在墊子上。一節(jié)課通常為90分鐘，休息時(shí)間不固定。
在此授課的木老師介紹，課程內(nèi)容大多是通過(guò)講故事、做游戲等寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們被課堂氛圍所感染，并自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，“情緒課是情商教育課的基礎(chǔ)，首先從接納情緒開(kāi)始，然后通過(guò)一些方法和技巧幫助孩子緩解處理某些情緒。”
情商訓(xùn)練師正在上課木老師舉例說(shuō)，如果孩子在課上哭鬧，那可能是孩子和家長(zhǎng)之間有分離焦慮的情緒了。“這時(shí)，老師需要不斷去統(tǒng)領(lǐng)他的情緒，讓他知道現(xiàn)在是有點(diǎn)傷心的情緒了。是不是跟媽媽分開(kāi)之后有點(diǎn)傷心，擔(dān)心再也見(jiàn)不到媽媽了。這時(shí)我們要給孩子提供安全感，讓他知道老師會(huì)陪伴他，會(huì)不斷去安撫他的情緒，然后讓孩子自己學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)。”
在四川省成都市一家情商培訓(xùn)中心，情商培訓(xùn)中心的整個(gè)環(huán)境類似兒童樂(lè)園，老師和學(xué)生都是隨意坐在墊子上。“孩子們往往在輕松的環(huán)境中更能夠接納新事物，也更能夠沒(méi)有壓力地去釋放自己的天性。”情商訓(xùn)練師小北說(shuō)，“這種特殊的課堂方式讓情商訓(xùn)練師能直接觀察到孩子的性格特點(diǎn)以及處事方式。”
情商訓(xùn)練主要是通過(guò)活動(dòng)、游戲、經(jīng)歷、討論、角色扮演等體驗(yàn)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谀M的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何與他人交往。小北說(shuō)：“每個(gè)游戲都有它背后的含義，老師會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定課程內(nèi)容，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，提高孩子的情商。”
老師在帶領(lǐng)孩子們通過(guò)游戲訓(xùn)練情商。
淘淘在這家培訓(xùn)中心已經(jīng)上了三節(jié)情商課，分別是“情緒控制”“自我認(rèn)知”和“未來(lái)規(guī)劃”。“情緒控制”課上，老師指導(dǎo)淘淘在家要建立一個(gè)“冷靜角”，有情緒的時(shí)候可以到“冷靜角”去，并通過(guò)適當(dāng)途徑發(fā)泄壓力。“自我認(rèn)知”課是通過(guò)孩子的認(rèn)知，了解家長(zhǎng)給予孩子的評(píng)價(jià)是怎樣的，并提醒家長(zhǎng)注意調(diào)整。“未來(lái)規(guī)劃”課是讓孩子說(shuō)出自己的夢(mèng)想，并啟發(fā)孩子為之努力。
淘淘媽媽說(shuō)，孩子這三節(jié)課上得挺開(kāi)心的，“老師讓淘淘畫出20年后的規(guī)劃，老師說(shuō)孩子畫得很好，孩子聽(tīng)了特別開(kāi)心。老師還告訴我，淘淘愛(ài)說(shuō)話，班里的另一個(gè)同學(xué)不愛(ài)說(shuō)話，和淘淘在一起后，他話也能多說(shuō)一點(diǎn)了。”
收費(fèi)不菲的情商培訓(xùn)為何受到熱捧？
情商班的價(jià)格并不親民，南京某品牌情商教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人介紹，他們的招生對(duì)象主要是0~15歲兒童，而其中依據(jù)課程設(shè)置又詳細(xì)劃分為0到3歲、3到6歲、7到12歲等不同階段。每次教學(xué)課程至少長(zhǎng)達(dá)一年，每年學(xué)費(fèi)約在一萬(wàn)元左右，每周一節(jié)課，一節(jié)課45-90分鐘。
而成都一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則表示，每節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，價(jià)格為兩三百元，“具體課程安排需要帶孩子來(lái)做評(píng)估后，再做設(shè)計(jì)。”如果按半年時(shí)間來(lái)算，那么要看到孩子的情商有所改善，最低花費(fèi)為4800元。
家長(zhǎng)教育理念的改變
教育理念的改變，讓一些家長(zhǎng)愿意嘗試新鮮事物，也認(rèn)為情商和智商一樣重要，希望提高孩子的綜合素質(zhì)。
據(jù)《新聞晨報(bào)》報(bào)道，最近上海有位初三學(xué)生的媽媽，不補(bǔ)學(xué)科補(bǔ)情商，花了近2萬(wàn)元為孩子購(gòu)買了一套情商課，引來(lái)家長(zhǎng)圈一片唏噓。每周課時(shí)費(fèi)300元，并不便宜。
這位媽媽讓初三的女兒擠出時(shí)間去上情商課，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子在人際交往方面有障礙，才向社會(huì)上的“情商教育機(jī)構(gòu)”尋求幫助。實(shí)際上，這位媽媽的擔(dān)心道出了很多父母的心聲：孩子的人格、心態(tài)很重要，但這些往往都被學(xué)校教育忽視了。
在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校只注重成績(jī)，學(xué)生成績(jī)上去了，中考高考通過(guò)率提高了，學(xué)校名氣大了，老師的名聲也響了，隨之而來(lái)的各種潛在利益也增多了。在這種教育觀念的驅(qū)使下，巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)致使部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮、孤僻、內(nèi)向、自卑等眾多心理問(wèn)題。
得不到正確的引導(dǎo)，孩子就容易走極端。一方面，“熊孩子”現(xiàn)在越來(lái)越多了，不講規(guī)則、沒(méi)有禮貌、以自我為中心；一方面，則是性格孤僻，輕微的諸如整天不出門的“宅男宅女”，更嚴(yán)重的，早有權(quán)威數(shù)據(jù)說(shuō)明青少年抑郁癥乃至自殺率都在逐年提高。
新聞中這位媽媽認(rèn)為，“擁有健康的心態(tài)可以受益終生，這比學(xué)奧數(shù)更值得”。也有家長(zhǎng)認(rèn)為，情商和智商一樣重要。上海一位媽媽表示，“我希望我的小孩開(kāi)心成長(zhǎng)就好，不一定學(xué)習(xí)成績(jī)特別拔尖?，F(xiàn)代社會(huì)，一張文憑不代表什么，不是事業(yè)取得成功的最主要條件，而是綜合素質(zhì)，特別是良好的交際力、溝通力、協(xié)調(diào)力等。送女兒上情商班，就是希望她能擁有這些能力。”
家長(zhǎng)對(duì)教育自己孩子缺乏自信
據(jù)《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》報(bào)道，子煜已經(jīng)上了一年多的情商提升課，他媽媽表示，雖然自己是老師，但依舊對(duì)自己教育兒子的方法不夠自信。“兒子對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情商課很感興趣，就去報(bào)名上課了，我感覺(jué)到兒子有一定的進(jìn)步。”
有家長(zhǎng)坦言，“我自己情商長(zhǎng)期欠費(fèi)，不希望孩子像我一樣。”成都的一位媽媽表示，“很早就知道情商這個(gè)詞，不過(guò)真不知道怎樣培養(yǎng)孩子的情商。”她和很多家長(zhǎng)都不明白，父母想方設(shè)法為孩子提供最優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境和物質(zhì)享受，可是為什么自己的孩子不僅沒(méi)有按照計(jì)劃的那樣發(fā)展成才，反而出現(xiàn)形形色色的問(wèn)題。
“我的孩子被人欺負(fù)時(shí)，他從來(lái)不知道還手，下次還跟欺負(fù)他的孩子一起玩，我不知道是否該讓孩子遠(yuǎn)離愛(ài)打人的小孩子。束手無(wú)策的情況發(fā)生的多了，也找不到問(wèn)題癥結(jié)，在和其他家長(zhǎng)交流后，覺(jué)得可能是孩子情商不高，所以才想到報(bào)現(xiàn)在比較流行的情商班。”一位家長(zhǎng)說(shuō)。
也有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子平時(shí)在家被爺爺奶奶寵壞了，脾氣不太好，她擔(dān)心孩子不能好好和其他小朋友相處，于是報(bào)了情商培訓(xùn)班。
搞不好家庭教育，再貴的課也無(wú)用
兒童教育專家說(shuō)，“情商的核心，一是對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí)、了解與控制能力，二是與人交際，融入集體的能力。這兩種能力的培養(yǎng)，不能僅依賴課堂學(xué)習(xí)，而需要在日常生活中實(shí)踐。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力，很大程度上取決于家長(zhǎng)。”
所以，與其指望通過(guò)情商課程彌補(bǔ)孩子的不足，家長(zhǎng)們還是先承擔(dān)起教育的責(zé)任。要知道最好的情商，就是教養(yǎng)，這不是培訓(xùn)班就能完成的模式化塑造，這需要的是家長(zhǎng)的言傳身教。
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