2019年中國技工學校發(fā)展概況分析（附學校數(shù)量、教職工數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)及在校生數(shù)）[圖]

    技工學校簡稱為“技校”。 屬于人力資源與社會保障局主管，招生層次包括初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生。中等技工教育屬于中等教育，是培養(yǎng)中等技術(shù)工人，層次上相當于高中，而高級技工屬于高等職業(yè)教育，培養(yǎng)高技技術(shù)工人，與大學?？仆葘哟?。技工學校畢業(yè)頒人力資源和社會保障局（廳）印制的技工院校畢業(yè)證和職業(yè)技能等級證書。

    全國高中階段教育包括普通高中、職業(yè)高中、普通中等專業(yè)學校、技工學校、成人高中、成人中等專業(yè)學校，其中技工學校數(shù)量呈波動下滑趨勢，2014-2018年技工學校數(shù)量逐年減少，到2019年有所回升，2019年中國技工學校數(shù)量2392所，較上年增加13所，同比增長0.55%。

2014-2019年中國技工學校數(shù)量及增速

資料來源：中國統(tǒng)計年鑒、智研咨詢整理

    技工學校教職工包括教學輔助人員、行政人員、工勤人員，2014-2019年中國技工學校教職工數(shù)量波動增長，2019年中國技工學校教職工數(shù)量為27.2萬人，較上年增加0.5萬人，同比增長1.87%。

2014-2019年中國技工學校教職工數(shù)及增速

資料來源：中國統(tǒng)計年鑒、智研咨詢整理

    技工院校數(shù)學更重視勞動技能的培訓，畢業(yè)后一般都已經(jīng)掌握了相應的勞動技能，步入社會可以勝任某種勞動崗位（工種）。2014-2019年中國技工學校畢業(yè)生數(shù)波動增長，2019年中國技工學校畢業(yè)生數(shù)98.4萬人，較上年增加8.1萬人，同比增長8.97%。

2014-2019年中國技工學校畢業(yè)生數(shù)及增速

資料來源：中國統(tǒng)計年鑒、智研咨詢整理

    智研咨詢發(fā)布的《2021-2027年中國技工學校行業(yè)競爭格局分析及戰(zhàn)略咨詢研究報告》顯示：技工院校招生通常是在九年制義務教育結(jié)束后進行，相當于高中層次，但普通高中側(cè)重基礎知識的傳授。2014-2019年中國技工學校招生數(shù)波動發(fā)展，到2019年出現(xiàn)大幅增長，2019年中國技工學校招生數(shù)143萬人，較上年增加14.5萬人，同比增長11.28%。

2014-2019年中國技工學校招生數(shù)及增速

資料來源：中國統(tǒng)計年鑒、智研咨詢整理

    技工院校按辦學層次分為：技工學校、高級技工學校、技師學院，應屆或往屆初中、高中畢業(yè)或同等學歷可報讀。2015年開始中國技工學校在校學生數(shù)逐年增加，2019年中國技工學校在校學生數(shù)360.3萬人，較上年增加18.7萬人，同比增長5.47%。

2014-2019年中國技工教育在校學生數(shù)及增速

資料來源：中國統(tǒng)計年鑒、智研咨詢整理

    目前我國技術(shù)工人的現(xiàn)狀是，一方面部分工業(yè)發(fā)達的地區(qū)出現(xiàn)“技工荒”，另一方面由于高校的擴招和普遍的觀念問題，很多技術(shù)類學校招生困難、生源質(zhì)量不高，導致我國的技工教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

技工教育存在的問題

資料來源：智研咨詢整理

    知識經(jīng)濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標與中等職業(yè)學校的教育目標是有機的統(tǒng)一。只有兩者相統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮中等職業(yè)學校為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的職能，也才能為學生個性發(fā)展和實現(xiàn)人生真正價值方面發(fā)揮教育的功能，激發(fā)學校辦學活力。

中國技工學校發(fā)展趨勢

資料來源：智研咨詢整理