2018年中國(guó)教師培訓(xùn)行業(yè)招錄需求及驅(qū)動(dòng)因素分析[圖]

    一、招錄需求

    近3年年均凈增加22萬(wàn)名教師。近年來(lái)，我國(guó)教師數(shù)量持續(xù)穩(wěn)定提升，近三年年均凈提升22萬(wàn)名教師，至2018年，我國(guó)擁有教師人數(shù)近1200萬(wàn)人。

    參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)高中以及高校教師仍有缺口15萬(wàn)人左右，對(duì)比教育機(jī)制相近的發(fā)達(dá)國(guó)家依然有差距。我國(guó)小學(xué)和初中2018年生師比為16.97：1和12.79：1，均符合國(guó)家規(guī)定的19:1以及13.5:1的要求；而高中以及高校生師比為13.1：1以及17.56:1，暫未達(dá)到國(guó)家要求的12.5:1以及16:1，對(duì)應(yīng)缺口人數(shù)在15萬(wàn)人左右。

    近年來(lái)K12階段教師人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)

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    相關(guān)報(bào)告：智研咨詢(xún)發(fā)布的《2020-2026年中國(guó)教師培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及投資發(fā)展研究報(bào)告》

    我國(guó)學(xué)校生師比水平接近國(guó)家要求

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    近年來(lái)呈下降趨勢(shì)，對(duì)比海外仍有明顯差距。從2010年以來(lái)，K12階段平均班級(jí)人數(shù)呈現(xiàn)逐漸下降趨勢(shì)，2018年我國(guó)高中、初中、小學(xué)平均班級(jí)人數(shù)為51/47/38人，從整體平均來(lái)看基本符合國(guó)家要求的初中50人/班、小學(xué)45人/班，但從結(jié)構(gòu)上來(lái)看部分省份、部分地區(qū)以及部分學(xué)校仍存在大班乃至超大班，我國(guó)整體目標(biāo)要求在2020年大班額（56人以上）的整體比例要控制在5%以?xún)?nèi)，2018年全國(guó)整體大班比例為7.1%，仍然具有下降空間，同時(shí)各省也在努力進(jìn)行小班化布局并取得效果，但仍有11個(gè)省份未達(dá)到5%的大班比例。

    我國(guó)K12階段班級(jí)平均人數(shù)

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    各地區(qū)教師分配不均勻，城鄉(xiāng)教師學(xué)歷差異較大為教師缺口的核心痛點(diǎn)。中西部地區(qū)缺教師；從全國(guó)各省市高中生師比來(lái)看，最低的為北京7.64，最高的為廣西17.41，最高的五個(gè)省份為廣西、江西、河南、貴州、重慶，生師比均超過(guò)國(guó)家紅線12.5，可見(jiàn)東西部教師資源差異大，西部省份缺少教師資源。

    2018年全國(guó)各省市高中生師比差異大

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    高水平教師依然缺乏，不同地域教師學(xué)歷水平差異較大；對(duì)比城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村高中、初中以及小學(xué)教師學(xué)歷水平發(fā)現(xiàn)，不同地域教師學(xué)歷水平差異大。

    城鄉(xiāng)教師學(xué)歷水平差異較大

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    二、驅(qū)動(dòng)因素

    隨著國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入持續(xù)加大、國(guó)家財(cái)政加大對(duì)文化教育支出的傾斜，未來(lái)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)支出仍將保持快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。預(yù)計(jì)到2024年我國(guó)教師培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模將增長(zhǎng)至702.3億元，發(fā)展空間巨大。

    2018-2024年我國(guó)教師培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)

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    在校師范生大盤(pán)穩(wěn)定提升，非師范專(zhuān)業(yè)+社會(huì)人士相繼加入。2018年在校師范生人數(shù)超過(guò)300萬(wàn)人，且近年逐年提升，師范生是從事教師行業(yè)的重要基本盤(pán)，在2015年教師資格證考試改革后，師范生全部都要參加教師資格證考試，提升了行業(yè)規(guī)模，且畢業(yè)后這些人群較大比例通過(guò)教師招錄進(jìn)入教師行業(yè)。從教師資格證考生結(jié)構(gòu)來(lái)看，48%為在校生，52%為非在校生，且74%為非師范生，意味著現(xiàn)在越來(lái)越多人工作以后，為完善教師資格或者想要轉(zhuǎn)行的工作人員參考，以及大學(xué)學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的非師范專(zhuān)業(yè)人群貢獻(xiàn)主要的考生數(shù)量。非在校生以及非師范專(zhuān)業(yè)人群的加入，在教師招錄考核趨嚴(yán)背景下，競(jìng)爭(zhēng)加劇有望提升教師招錄培訓(xùn)行業(yè)的需求。

    我國(guó)師范生人數(shù)逐年提升

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    2019年第二次教師資格證考試非在校生及非師范專(zhuān)業(yè)考試人數(shù)比例

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    國(guó)家意志提高教師待遇，教師待遇問(wèn)題為2020年督導(dǎo)檢查重點(diǎn)工作。教育部明確表示2020年要把義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平作為督導(dǎo)檢查重點(diǎn)，2019年以來(lái)，部分地區(qū)教師待遇已經(jīng)開(kāi)始先后提高，教師待遇水平與公務(wù)員接軌是大趨勢(shì)。教師實(shí)際工作月收入高于樣本平均的33.8%，且部分地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)高薪聘用高端人才教師隊(duì)伍，待遇提升有望吸引更多的人才進(jìn)入教師行業(yè)。

    各行業(yè)年收入水平

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    從教育培訓(xùn)市場(chǎng)的就業(yè)環(huán)境看，教育培訓(xùn)處于景氣高較高的周期。2019年Q2CIER指數(shù)為4.66，高于全行業(yè)水平1.89，從教育培訓(xùn)細(xì)分領(lǐng)域來(lái)看，K12、早教、語(yǔ)言培訓(xùn)的教師需求緊缺度最高。

    教育培訓(xùn)行業(yè)就業(yè)景氣度指數(shù)

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    教師招聘考試是各地區(qū)教育局獨(dú)立命題、自主招生，考試區(qū)域差異化加劇考生備考難度。從考試方式角度看，地區(qū)普遍考試方式是“筆試＋面試”，但有些地區(qū)只考核其中筆試或面試其中一科，例如福建古田縣只考面試。從考試科目角度看，考試科目大致有教育公共知識(shí)（綜合知識(shí)）、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、行測(cè)能力測(cè)試三類(lèi)，但各個(gè)地區(qū)自主選擇考試科目，選擇形式多樣化。從成績(jī)計(jì)算方式角度看，各地區(qū)綜合成績(jī)計(jì)算方式各不相同。此外，不同地區(qū)考試時(shí)間與招錄人數(shù)也存在差異。不同地區(qū)考試內(nèi)容、形式、側(cè)重點(diǎn)不同，使得考生無(wú)統(tǒng)一備考教材、備考方案，備考過(guò)程難度大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有針對(duì)性的地區(qū)培訓(xùn)提供備考重點(diǎn)、縮小備考范圍、減少學(xué)生備考?jí)毫Α?/p>

    教師招錄報(bào)錄比逐年上漲。以福建省為例，2019年全省教師招聘報(bào)考審核通過(guò)人數(shù)66407人，招錄人數(shù)12270人，全省招聘考試報(bào)錄比為5.4：1，招錄比同比上漲5%。事業(yè)編制考試報(bào)錄比的上漲反映了編制教師求職人氣上漲，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加大，考試備考難度提升。

    2014-2019年福建教師招聘考試報(bào)錄比情況

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    通過(guò)率逐年降低，參培率有望提升。改革后的教師資格考試報(bào)考人數(shù)增加、考試難度提升、通過(guò)率降低。浙江全國(guó)聯(lián)考后筆試面試通過(guò)率約為25%左右。

    2018年各個(gè)統(tǒng)考省市教師資格考試整體通過(guò)率

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    教師資格證兩大政策改革，27%通過(guò)率堆積考試需求堰塞湖；1）2015年教師資格證開(kāi)始全國(guó)統(tǒng)一考試，師范生加入到統(tǒng)考的范疇；2）2018年國(guó)家發(fā)文要求課外培訓(xùn)教師，必須擁有教師資格證，考證人數(shù)迎來(lái)爆發(fā)期，同時(shí)考慮教師資格證納入全國(guó)統(tǒng)考考試難度提升，綜合通過(guò)率僅為27%左右，73%未通過(guò)的考試，仍然堆積起了考證需求的堰塞湖。