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2020年中國智慧教室項目全面鋪開建設(shè)情況、國內(nèi)主要競爭情況及行業(yè)發(fā)展前景分析預(yù)測[圖]

智慧教室管小紅 2019-12-31 05:15 來源：智研咨詢

智慧教室是數(shù)字教室和未來教室的一種形式。智慧教室是一種新型的教育形式，有別于傳統(tǒng)授聽課方式;課前學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)分組討論，隨時測試，教師能快速掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性指導(dǎo);

智慧教室運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個教學(xué)過程，讓課堂變得簡單、高效、智能，有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵?，F(xiàn)行的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問確認(rèn)環(huán)節(jié)、提問互動環(huán)節(jié)、課堂小測試環(huán)節(jié)存在諸多問題。簽到過程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現(xiàn)象，結(jié)果不便于教師統(tǒng)計;提問互動環(huán)節(jié)和課堂小測試的環(huán)節(jié)中，教師給出簡單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，不能獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來判斷是否進(jìn)行教學(xué)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來了新的機(jī)遇。

智慧教室設(shè)備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個層次(應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層)，運(yùn)用傳感器、射頻識別(RFID)等技術(shù)，使信息傳感設(shè)備實(shí)時感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過可能的網(wǎng)絡(luò)(如基于WIFI的無線局域網(wǎng)、移動通信、電信網(wǎng)等)接入方式，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實(shí)現(xiàn)對物品的智慧化識別、跟蹤、監(jiān)控和管理。同時，智慧教室還能滿足學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器原理及應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、RFID技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)與中間件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計等課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并為學(xué)生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目開發(fā)提供平臺。

使學(xué)生通過智慧教室實(shí)驗平臺，能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標(biāo)識與感知、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識，具備一定的工程應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。

一、教育信息化2.0質(zhì)變時代，希沃領(lǐng)跑智慧教室建設(shè)

1、教育信息化：定位“基建”，政策加碼助力，市場潛力大

全球范圍看，信息化是全球教育發(fā)展的確定性方向。教育信息化自上世紀(jì)90年代開始，對教育發(fā)展產(chǎn)生了革命性影響，已逐漸成為全球趨勢。無論是美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家，還是土耳其、俄羅斯、印度等新興市場國家，都提出本國的教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略。如美國，自1996年就通過國家教育技術(shù)計劃指導(dǎo)教育信息化工作，鼓勵學(xué)校利用智能交互顯示產(chǎn)品進(jìn)行互動式教育，以技術(shù)改進(jìn)教育。我國在1999年發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中要求“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，首次將教育信息化列為一項教育方面的重要方針政策。新世紀(jì)以來，我國出臺了一系列推進(jìn)教育信息化快速發(fā)展的政策和規(guī)劃，并不斷加大教育經(jīng)費(fèi)的財政支出力度。國內(nèi)教育信息化行業(yè)有著較強(qiáng)增長力預(yù)期。教育信息化的行業(yè)性質(zhì)，更接近于“基建”，將其定義為“教育中的基建”，而近年來政策的大力支持，教育基建發(fā)展迅速，未來或?qū)⒊掷m(xù)保持快速增長。從2007年的教育部出臺的《教育部關(guān)于做好國家教育考試考務(wù)管理與服務(wù)平臺相關(guān)工作的通知》到2012年的提出建設(shè)三通兩平臺（即"寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通"），再到2018年4月教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》（要求“到2022年基本實(shí)現(xiàn)„三全兩高一大的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成„互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺”），教育信息化開始邁入2.0時代，不同于注重技術(shù)裝備建設(shè)的教育信息化1.0時代，教育信息化2.0更加注重軟件、平臺、管理和服務(wù)體系的建設(shè)。一系列教育改革頂層設(shè)計和具體實(shí)施綱要都鮮明指出中國教育產(chǎn)業(yè)將長期致力于將信息技術(shù)與教育資源深度融合，不斷推進(jìn)教育信息化建設(shè)，從而持續(xù)改善提升教育管理現(xiàn)代化水平的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。2019年2月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，十大戰(zhàn)略任務(wù)之一“加快信息化時代教育變革”中特別提到“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺”，更是對教育信息化行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)給出了明確的信心支持，進(jìn)一步激發(fā)了市場潛力。

時間	政策文件	重點(diǎn)內(nèi)容
2007年3月	《教育部關(guān)于做好國家教育考試考務(wù)管理與服務(wù)平臺相關(guān)工作的通知》	教育部部署國家教育考試考務(wù)管理與服務(wù)平臺總體工作任務(wù)和要求。
2010年7月	《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》	加大教育投入，完善投入機(jī)制，提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4％。加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。
2011年2月	《教育部財政部關(guān)于大力推進(jìn)國家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作的通知》	為了加快推進(jìn)國家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作，結(jié)合本地實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)合理編制?。▍^(qū)、市）標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案。
2012年3月	《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》	發(fā)展任務(wù)中明確指出,推進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高教育管理現(xiàn)代化水平。行動計劃中指出推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育和學(xué)校信息化建設(shè)，實(shí)施教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)行動以及教育信息基礎(chǔ)能力建設(shè)等一系列舉措。
2014年11月	《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》	通過構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，加快推進(jìn)教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共建共享，信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合
2016年6月	《教育信息化“十三五”規(guī)劃》	2020年基本建成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系;基本實(shí)現(xiàn)教育信息化;基本形成具有國際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路子
2017年12月	《教育部關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》	總體目標(biāo)是到2020年，基本建成覆蓋全國、互聯(lián)互通、用戶統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務(wù)的具有中國特色的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)“全國一體系、資源體系通、一人一空間、應(yīng)用促教學(xué)”。
2018年2月	《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》	發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)教育信息化2.0升級。/設(shè)立5個以上“智慧教育示范區(qū)”。
2018年4月	《教育信息化2.0行動計劃》	2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，推動教育變革，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。
2018年4月	《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》	數(shù)字校園建設(shè)的總體要求是堅持"深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新"的基本思想，采用云服務(wù)模式統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，以促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展和學(xué)校教育的質(zhì)量提升。
2019年2月	《中國教育現(xiàn)代化2035》	加快信息化時代教育變革：建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

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國家加強(qiáng)教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，2020年市場規(guī)?；?qū)⒊?000億。根據(jù)測算，基于國家在教育投入中加大對教育信息化的傾斜，預(yù)計未來教育信息化經(jīng)費(fèi)財政性教育經(jīng)費(fèi)比重不會低于2016-2018的3年最低水平（4.11%），同時未來名義GDP增速預(yù)測值同樣為2015-2017年最低值（7.88%），據(jù)此，可以建立起測算模型。根據(jù)測算結(jié)果，國家教育信息化支出經(jīng)費(fèi)2020年保守估計將達(dá)3445億元，結(jié)果顯示教育信息化經(jīng)費(fèi)支出未來將會保持較快增長，增長幅度在6%到8%區(qū)間浮動，未來教育信息化行業(yè)將會持續(xù)得到教育信息化經(jīng)費(fèi)測算過程

2016國家財政扶持，這對于行業(yè)企業(yè)發(fā)揮大有裨益。

-	2016	2017	2018	2019E	2020E
GDP（億元）	740060.8	820754.3	900309.5	971253.9	1047788.7
名義GDP增長率	7.88%	10.90%	9.69%	7.88%	7.88%
國家財政性教育經(jīng)費(fèi)（億元）	31396	34204	36990	39919	43064
財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重	4.24%	4.17%	4.11%	4.11%	4.11%
教育信息化經(jīng)費(fèi)占財政性教育經(jīng)費(fèi)比重	8%	8%	8%	8%	8%
教育信息化經(jīng)費(fèi)（億元）	2512	2736	2959	3193	3445
教育信息化經(jīng)費(fèi)增速		8.94%	8.15%	7.92%	7.88%

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國家教育信息化經(jīng)費(fèi)測算結(jié)果

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2、智慧教室是教育信息化重要載體

教育2.0強(qiáng)調(diào)智慧教育，教育信息化朝智能化教學(xué)深化?！督逃畔⒒?.0行動計劃》首次提出智慧教育，豐富教學(xué)方式、教學(xué)體驗，目前在國家產(chǎn)業(yè)政策的支持及財政性教育經(jīng)費(fèi)的保障下，教育信息化行業(yè)迎來快速發(fā)展機(jī)遇。希沃定位于教育信息化應(yīng)用工具提供商，注重靈活運(yùn)用技術(shù)來支持學(xué)習(xí)過程、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，符合智慧教育的要求，在教育2.0時代競爭力凸顯。政策注重教室“互動化”建設(shè)，智慧教室將逐步替代多媒體教室。教育信息化1.0完成教育電子化，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)88%，多媒體教室達(dá)290萬間，占比達(dá)80%，普通教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校比例達(dá)60%。隨著教育信息化2.0的提出，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提到大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，智慧教室的建設(shè)必須以學(xué)生為主導(dǎo)，未來幾年多屏幕智慧教室互動化將是建設(shè)重點(diǎn)。北京、上海和寧波等地都相繼開啟了智慧教育的探索，福建、重慶、山東等各省也積極跟進(jìn)智慧教育的建設(shè)工作。隨著教育2.0的推進(jìn)，智慧教室將全面鋪開建設(shè)，教育領(lǐng)域的智能交互平板需求將持續(xù)提升。

圖表

各地政府積極建設(shè)智慧教室項目

地區(qū)	項目
福建省	寧德師范學(xué)院、廈門集美新城圖書館、福州馬尾區(qū)教育局、福州市船政小學(xué)、莆田市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福州市高級中學(xué)進(jìn)行智慧項目建設(shè)
重慶	女子職業(yè)高級中學(xué)、水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶市郵電大局、徐悲鴻中心進(jìn)行智慧教室項目建設(shè)
山東	山東大學(xué)、威海市水產(chǎn)學(xué)校進(jìn)行智慧教室項目招標(biāo)
河南	警察學(xué)院、質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院、洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)校進(jìn)行智慧教室建設(shè)招標(biāo)
西安	西安市長安區(qū)教育中心、灞橋區(qū)教育局進(jìn)行智慧項目建設(shè)
江西	南昌大學(xué)進(jìn)行智慧教室項目招標(biāo)

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19年起智慧教室設(shè)備采購進(jìn)入密集期。2019年一季度公開收集到的智慧教室招標(biāo)信息達(dá)400條以上，智慧教室項目逐漸進(jìn)入快速發(fā)展期。

智慧教室項目全面鋪開建設(shè)（部分項目）

城市	招標(biāo)單位	招標(biāo)內(nèi)容	中標(biāo)金額（萬元）
寧夏銀川市	二十一小學(xué)	智慧教室設(shè)備采購	173.9
來賓市	翠屏小學(xué)	錄播智慧教室設(shè)備	131.5
閩江市	閩江師范高等專科學(xué)校	智慧教室設(shè)備采購	90.7
濟(jì)南市	章丘中等職業(yè)學(xué)校	智慧教室設(shè)備采購	65.89
安陸市	實(shí)驗小學(xué)	智慧教室設(shè)備采購	26.5
漳州市	角美中心小學(xué)	智慧教室設(shè)備采購	25.75

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3、國內(nèi)主要競爭情況分析

2018年，全國教育交互信息平板下游細(xì)分中，公立義務(wù)教育市場占比達(dá)到72.3%，為最主要的細(xì)分市場。公立高中、幼教、高校市場分列二至四位。

2017-2018年中國大陸IWB市場細(xì)分行業(yè)結(jié)構(gòu)

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二、智慧教室行業(yè)發(fā)展前景

大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。indota（indota智慧課堂）源于歐洲，將現(xiàn)有的教室模式從硬件上進(jìn)行全面的升級換新，智慧教學(xué)、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來了新的機(jī)遇。

智慧教室是為教學(xué)活動提供智慧應(yīng)用服務(wù)的教室空間及其軟硬件裝備的總和，它是基于Internet的網(wǎng)上教育，是在物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)推動下的教室信息化建設(shè)的新形態(tài)。作為新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，是推進(jìn)未來學(xué)校建設(shè)的有效組成部分。

在中國教育行業(yè)IT投資區(qū)域中，華東、華北、華南等地仍為投資主體，占據(jù)著全國IT投資區(qū)域的前三名。同時，由于政府對西北、西南及東北地區(qū)教育的重點(diǎn)扶持以及當(dāng)?shù)卣呐涮字С?，以及國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的政策傾斜，加速促進(jìn)了這些地區(qū)教育行業(yè)IT投資規(guī)模的快速增長。

我國教育行業(yè)IT投資區(qū)域結(jié)構(gòu)（單位：%）

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預(yù)計2023年智慧教室設(shè)備市場規(guī)模將超過8000億元

2017年國內(nèi)城區(qū)普教在校生人數(shù)（小學(xué)和初中）達(dá)到14535.8萬人，城區(qū)普教班級數(shù)達(dá)到199.93萬間；錄播系統(tǒng)教室總需求達(dá)到432.21萬間。作為智慧教育的關(guān)鍵一環(huán)，智能硬件設(shè)備需求越來越火熱。根據(jù)統(tǒng)計，2017年智能硬件市場規(guī)模超4000億，國內(nèi)智能硬件設(shè)備市場規(guī)模從2011年的22.84萬臺增長到2017年的82.4萬臺。2018-2023年智慧教室硬件設(shè)備市場將繼續(xù)保持11%的復(fù)合增長率，2018年市場規(guī)模將達(dá)到4741.32億元左右，到2023年整個市場規(guī)模將超過8000億元，達(dá)到8827.38億元。

2018-2023年智慧教室硬件設(shè)備需求預(yù)測（單位：億元）

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要實(shí)現(xiàn)智慧教室真正全方面推廣，未來需從三個方面改變

第一，將智慧教室從以“教”為中心轉(zhuǎn)移到以“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為中心、將智慧教室設(shè)計和應(yīng)用的對象從中小學(xué)生轉(zhuǎn)移到大學(xué)生（含本科生和研究生），因為大學(xué)生相對于中小學(xué)生來說，在各個方面都有全面的提升，他們更迫切地希望能在教師的幫助下采取自主探索或小組合作的方式學(xué)習(xí)新知識，這就為智慧教室教學(xué)模式的多樣化實(shí)驗提供了保障。

第二，智慧教室的研究還需與具體的學(xué)科相結(jié)合，并依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、性質(zhì)及未來發(fā)展方向，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，探討不同學(xué)科背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，從人才培養(yǎng)、評價機(jī)制、教學(xué)方式上重新建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，在設(shè)計、收集、分析三個過程中緊緊圍繞創(chuàng)新能力數(shù)據(jù)的建設(shè)，以推動智慧教室的發(fā)展。

第三，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)制定評價標(biāo)準(zhǔn)，在信息素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、批判性思維、解決問題的能力、溝通交流合作的能力、團(tuán)隊合作能力等方面重新構(gòu)建。

本文采編：CY315