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中等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育學(xué)歷性的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中職學(xué)歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。
2014-2020年中國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校走勢
智研咨詢發(fā)布的《2020-2026年中國中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場現(xiàn)狀分析及投資前景預(yù)測報告》共四章。首先介紹了中國中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、中等職業(yè)學(xué)校整體運(yùn)行態(tài)勢等，接著分析了中國中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)市場運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了中等職業(yè)學(xué)校市場競爭格局。隨后，報告對中等職業(yè)學(xué)校做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
第一章中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述
1.1 中等職業(yè)教育的界定
1.1.1 職業(yè)教育體系分析
1.1.2 中等職業(yè)教育的界定
（1）中等職業(yè)教育定義
（2）中等職業(yè)教育特點(diǎn)
（3）中等職業(yè)學(xué)校分類
1.1.3 中等職業(yè)教育重要性
（1）職業(yè)教育的重要意義
（2）中等職業(yè)教育免費(fèi)的意義
1.1.4 報告研究單位介紹
1.1.5 報告研究方法概述
（1）文獻(xiàn)綜述法
（2）定量分析法
（3）定性分析法
1.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境
1.2.1 中等職業(yè)教育政策環(huán)境分析
（1）行業(yè)管理體制分析
（2）行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī)
1）《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》
2）《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》
3）《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》
4）《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》
1.2.2 中等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（1）國際宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（2）國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（3）宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對就業(yè)的影響分析
1.2.3 中等職業(yè)教育社會環(huán)境分析
（1）人口規(guī)模及人口結(jié)構(gòu)
（2）居民人均可支配收入
（3）居民教育文化娛樂服務(wù)支出
（4）升學(xué)及就業(yè)環(huán)境
1.2.4 中等職業(yè)教育技術(shù)環(huán)境分析
（1）中等職業(yè)教育與技術(shù)的相互關(guān)系
（2）技術(shù)發(fā)展對培訓(xùn)方式的影響分析
（3）技術(shù)發(fā)展對學(xué)習(xí)方式的影響分析
第二章國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.1 國外中等職業(yè)教育行業(yè)總體狀況分析
2.1.1 國外中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置情況
（1）專業(yè)設(shè)置情況
（2）專業(yè)發(fā)展趨勢
2.1.2 國外中等與高等職業(yè)教育的銜接原則
2.1.3 國外中等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)及問題
（1）發(fā)展的特點(diǎn)
（2）存在的問題
2.1.4 國外中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析
2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.2.1 美國中等職業(yè)教育模式的演變
（1）第一階段 20世紀(jì)初至50年代末
（2）第二階段 20世紀(jì)60至80年代
（3）第三階段 20世紀(jì)90年代以來
2.2.2 美國中等職業(yè)教育改革趨勢
2.2.3 美國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.3 歐洲中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.3.1 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
（1）德國中等職業(yè)教育發(fā)展概況
（2）德國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.3.2 英國中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
（1）英國中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式
（2）英國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.3.3 法國中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
（1）法國中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式
（2）法國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.4 亞洲國家中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.4.1 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
（1）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式
（2）日本中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.4.2 韓國中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
（1）韓國中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式
（2）韓國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.4.3 新加坡中等職業(yè)教育發(fā)展模式與經(jīng)驗(yàn)借鑒
（1）新加坡中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式
（2）新加坡中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
第三章中國中等職業(yè)學(xué)校成功辦學(xué)模式分析與借鑒
3.1 藍(lán)翔辦學(xué)模式分析與借鑒
3.1.1 藍(lán)翔的“小氣”與“大氣”
3.1.2 藍(lán)翔實(shí)習(xí)模式 “把工廠搬進(jìn)學(xué)校”
3.1.3 藍(lán)翔推廣模式 口碑宣傳
3.1.4 藍(lán)翔辦學(xué)模式啟示
3.2 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析與借鑒
3.2.1 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析
3.2.2 新東方烹飪學(xué)校優(yōu)勢分析
3.2.3 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒
3.3 廣州藍(lán)天技校辦學(xué)模式分析與借鑒
3.3.1 藍(lán)天技校辦學(xué)模式分析
（1）“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)理念
（2）“聯(lián)合辦學(xué)”模式
3.3.2 藍(lán)天技校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒
第四章中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析(ZY GXH)
4.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況
2014-2020年中國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校滲透率走勢
4.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
（1）改革開放以前
（2）70年代末-80年代
（3）90年代
（4）21世紀(jì)以來
4.1.2 中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置分析
（1）專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀
（2）專業(yè)發(fā)展趨勢
4.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
4.1.4 中等職業(yè)教育生源市場分析
（1）中等職業(yè)教育對生源的吸引力
（2）中等職業(yè)教育生源危機(jī)與解決途徑
（3）中等職業(yè)教育生源潛力分析
4.1.5 中等職業(yè)教育就業(yè)市場分析
4.1.6 中等職業(yè)教育校企合作發(fā)展分析
（1）主要應(yīng)用校企合作模式
（2）校企合作發(fā)展階段分析
4.1.7 中等職業(yè)教育存在的問題
（1）學(xué)校方面
（2）學(xué)生方面
（3）政府方面
4.1.8 中等職業(yè)教育發(fā)展對策
4.2 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
4.2.1 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模趨勢
4.2.2 中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化趨勢
（1）中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計
（2）應(yīng)屆初中畢業(yè)生數(shù)量變化對招生總?cè)藬?shù)的影響
（3）初中階段應(yīng)屆畢業(yè)生升入中等職業(yè)學(xué)校的比例變化趨勢
（4）近年中等職業(yè)學(xué)校招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)估算
（5）中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化趨勢和分析結(jié)論
（6）各級教育部門對招生新形勢的應(yīng)對策略
4.2.3 中等職業(yè)教育地位變化趨勢
4.2.4 中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢(ZY GXH)
4.2.5 中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢
圖表目錄
圖表 1 2015-2019年世界經(jīng)濟(jì)增長率及預(yù)測（季度環(huán)比折年率）（單位：%）
圖表 2 2015-2019年中國gdp增長速度（單位：百萬元，%）
圖表 3 2015-2019年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值增速（單位：%）
圖表 4 2019年全國固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速（單位：%）
圖表 7 2015-2019年中國廣義貨幣（m2）增長速度（單位：%）
圖表 9 2019年末各年齡段人口比重（單位：%）
圖表 10 2015-2019年中國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及同比增速（單位：元，%）
圖表 11 2015-2019年中國農(nóng)村居民人均純收入及同比增速（單位：元，%）
圖表 12 2019年中國人均消費(fèi)性支出情況（單位：元，%）
圖表 13 2019年中國人均消費(fèi)性支出結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表 14 部分發(fā)達(dá)國家中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置狀況表
圖表 17 中等職業(yè)學(xué)校招生中生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計表（單位：人，%）
圖表 18 中等職業(yè)學(xué)校招生中應(yīng)屆初中畢業(yè)生對總?cè)藬?shù)增長的貢獻(xiàn)率（單位：人，%）
圖表 19 初中階段畢業(yè)生接受高中階段教育類型構(gòu)成（單位：人，%）
圖表 20 近年初中招生人數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)比較分析（單位：人，%）
圖表 21 由初中招生人數(shù)估算三年后中職招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生的過程（單位：%）
圖表 22 2015-2019年初中階段畢業(yè)生人數(shù)和中職招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)估算表
圖表 23 2015-2019年中職三類學(xué)校招生生源預(yù)測（單位：人，%）
更多圖表見正文......
◆ 本報告分析師具有專業(yè)研究能力，報告中相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)及市場預(yù)測主要為公司研究員采用桌面研究、業(yè)界訪談、市場調(diào)查及其他研究方法，部分文字和數(shù)據(jù)采集于公開信息，并且結(jié)合智研咨詢監(jiān)測產(chǎn)品數(shù)據(jù)，通過智研統(tǒng)計預(yù)測模型估算獲得；企業(yè)數(shù)據(jù)主要為官方渠道以及訪談獲得，智研咨詢對該等信息的準(zhǔn)確性、完整性和可靠性做最大努力的追求，受研究方法和數(shù)據(jù)獲取資源的限制，本報告只提供給用戶作為市場參考資料，本公司對該報告的數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)不承擔(dān)法律責(zé)任。
◆ 本報告所涉及的觀點(diǎn)或信息僅供參考，不構(gòu)成任何證券或基金投資建議。本報告僅在相關(guān)法律許可的情況下發(fā)放，并僅為提供信息而發(fā)放，概不構(gòu)成任何廣告或證券研究報告。本報告數(shù)據(jù)均來自合法合規(guī)渠道，觀點(diǎn)產(chǎn)出及數(shù)據(jù)分析基于分析師對行業(yè)的客觀理解，本報告不受任何第三方授意或影響。
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