2019年中國(guó)工讀學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[圖]

    一、概況

    工讀學(xué)校是為教育挽救有違法犯罪行為的青少年學(xué)生開(kāi)辦的學(xué)校。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以教育部門(mén)為主，共青團(tuán)、公安部門(mén)積極配合舉辦。根據(jù)中國(guó)實(shí)際情況，工讀學(xué)校還只限于城市。

    對(duì)去工讀學(xué)校的學(xué)生，在城市要經(jīng)區(qū)以上教育部門(mén)、共青團(tuán)組織和公安機(jī)關(guān)聯(lián)合組成的招生委員會(huì)審査批準(zhǔn)，還要征得家長(zhǎng)的同意。在工讀學(xué)校教育好了的學(xué)生，應(yīng)送回原學(xué)?；蛘{(diào)換學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，或安置就業(yè)，不應(yīng)影響升學(xué)、工作分配和參軍。

    工讀學(xué)校收容13—17歲，有嚴(yán)重不良行為但并未達(dá)到違法犯罪程度的少年。這些人從常規(guī)的中小學(xué)退學(xué)，或者被學(xué)校認(rèn)為不宜留校學(xué)習(xí)，但不足以送少年管教所，故進(jìn)入工讀學(xué)校學(xué)習(xí)。工讀學(xué)校的教育內(nèi)容為常規(guī)學(xué)校教育、職業(yè)教育以及相應(yīng)的法律道德教育。工讀學(xué)校的管理比常規(guī)學(xué)校嚴(yán)格，學(xué)生住校周末回家，一般年限為2年。

工讀教育的實(shí)施途徑

資料來(lái)源：智研咨詢(xún)整理

    二、工讀學(xué)?，F(xiàn)狀

    工讀學(xué)校數(shù)量總體是上增趨勢(shì)，2018年中國(guó)工讀學(xué)校92所，同比下降1.1%；2019年中國(guó)工讀學(xué)校數(shù)量94所，同比上漲2.2%。

2014-2019年中國(guó)工讀學(xué)校數(shù)量及增速

資料來(lái)源：教育部、智研咨詢(xún)整理

    中國(guó)工讀學(xué)校班數(shù)維持在300個(gè)左右，2018年中國(guó)工讀學(xué)校班數(shù)332個(gè)，同比上漲6.4%；2019年中國(guó)工讀學(xué)校班數(shù)298個(gè)，同比下降10.2%。

2014-2019年中國(guó)工讀學(xué)校班數(shù)走勢(shì)

資料來(lái)源：教育部、智研咨詢(xún)整理

    智研咨詢(xún)發(fā)布的《2020-2026年中國(guó)工讀學(xué)校教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀及投資戰(zhàn)略規(guī)劃報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2019年中國(guó)工讀學(xué)校離校人數(shù)3449人，同比上漲27%；2019年中國(guó)工讀學(xué)校入校人數(shù)3792人，同比上漲17.2%；2019年中國(guó)工讀學(xué)校在校生人數(shù)6488人，同比下降4.8%。

2014-2019年中國(guó)工讀學(xué)校離校人數(shù)、入校人數(shù)、在校生人數(shù)

資料來(lái)源：教育部、智研咨詢(xún)整理

    近幾年，中國(guó)工讀學(xué)校教職工人數(shù)維持在2800人左右，2019年中國(guó)工讀學(xué)校教職工人數(shù)為2822人，同比下降1.2%。

2014-2019年中國(guó)工讀學(xué)校教職工人數(shù)（人）

資料來(lái)源：教育部、智研咨詢(xún)整理

    三、工讀學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)分析

    工讀學(xué)校是對(duì)有嚴(yán)重不良行為及輕微違法犯罪但不構(gòu)成刑事犯罪的未成年人進(jìn)行教育、矯治的專(zhuān)門(mén)學(xué)校。由此可見(jiàn)，工讀學(xué)校的學(xué)生存在相對(duì)嚴(yán)重的品行障礙，是問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)提高工讀學(xué)校教育水平，促使問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

工讀學(xué)校教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題分析

資料來(lái)源：智研咨詢(xún)整理

    工讀學(xué)校教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的難度很大，如何建立和諧的、完善的教育轉(zhuǎn)化模式是需要長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的。在實(shí)踐中，工讀學(xué)校及教師須探尋更多有效的措施教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，從而建立有利于問(wèn)題學(xué)生成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，為問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化提供保障。