2018年中國教育機器人市場規(guī)模及行業(yè)實踐困境與應用展望【圖】

    一、教育機器人市場規(guī)模

    教育機器人是由生產廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力為目標的機器人成品、套裝或散件。

    它除了機器人機體本身之外，還有相應的控制軟件和教學課本等。教育機器人因為適應新課程，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用，在眾多中小學學校得以推廣，并以其“玩中學”的特點深受青少年的喜愛，機器人走入學校和電腦普及校園一樣，已經成為必定的趨勢，機器人教育已經成為中小學教育領域的新課程。

    教育機器人是機器人應用于教育領域的代表，是人工智能、語音識別和仿生技術在教育中應用的典型，以培養(yǎng)學生的分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力為目標。教育機器人未來將成為趨勢，當今社會需要具有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)造性思維的人才，未來的社會更是如此。

    2017年全球教育機器市場規(guī)模達到8.5億美元，同比增長14.4%，市場總體呈現穩(wěn)定上升態(tài)勢，預計2018年全球教育機器人市場規(guī)模將達到9.7億美元，同比增長13.5。

2014-2018年全球教育機器人市場規(guī)模及增長率走勢

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    相關報告：智研咨詢網發(fā)布的《2018-2024年中國教育機器人行業(yè)市場評估及投資前景評估報告》

    國內已有一些企業(yè)和公司可以生產教育機器人或教學平臺。不同種類的教育機器人將不斷涌現，如北京水木寰虹教育公司的i奇機器人，有著自己獨創(chuàng)的易學編譯平臺，并將機器人教育理念深入到小學、中學、大學各個層次。針對不同的人群采用功能不同的實驗室教學，最大化的發(fā)揮學生的潛質。

    科技教育伴隨時代發(fā)展而進步。從手工勞動課程里的折紙飛機到現在普及開展的電腦課教育是一個重要的發(fā)展手段，到今天，從單純的電腦基礎課程學習進入融合多種學科知識的機器人教育學習，科技教育正迎來又一次新的飛躍。

    國內也開始關注教育機器人的相關研究，其中北京師范大學智慧學習研究院和網龍華漁教育聯(lián)手，于2015年10月26日在網龍長樂園區(qū)舉辦了“教育機器人工程中心”成立大會，雙方將發(fā)揮各自優(yōu)勢，專注教育機器人的研發(fā)。

教育機器人研究關注的七個研究方向

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    從市場發(fā)展現狀來看，教育機器人產品的應用情境分為四類：①教育機器人主要被應用在大學和家庭場域中，如智能玩具、兒童娛樂教育同伴和家庭智能助理等；②部分產品目前還處于概念性階段，雖然已明確定義了需求的應用情境，但尚未得到市場的驗證，比如課堂機器人助教和機器人教師等；③針對公共場所定制的教與學的產品，如安全教育機器人；④專業(yè)場域的教育機器人，如工業(yè)制造培訓、手術醫(yī)療培訓、復健照護等。根據目前市場分布顯示，教育機器人產品應用在各群體和情境中，仍具有多樣性的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

十二類教育機器人產品的應用情況

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    隨著近幾年創(chuàng)客概念的提出，機器人教育也進入了快速發(fā)展期，很多的資本力量進入我們這個領域，2013年的時候我曾說過，未來5-10年必將出現機器人教育的上市公司，國家新三板的出現加速了這個進程。從2003年機器人教育開始興起，到如今大大小小機器人教育培訓學校遍布全國各地，在這個過程中，相信投身機器人教育的各位同仁經歷了很多，也遇到了很多的問題，在這里我就以這些年自己的認識對我們這個行業(yè)的問題做一些梳理。

我國機器人創(chuàng)客教育培訓學校數量走勢

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    2017年中國教育機器人市場規(guī)模為6.1億元，同比增長21.1%，隨著國家政策大力扶持人工智能中小學落地，預計中國教育機器人市場將持續(xù)穩(wěn)定增長，預計2018年中國教育機器人市場規(guī)模將達到7.6億元，增長率為25.8%。

2014-2018年中國教育機器人市場規(guī)模及增長率走勢

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    二、教育機器人的實踐困境與應用展望

    1 教育機器人的實踐困境目前，教育機器人被納入當前的教育體制仍有許多的困難與障礙，具體表現在以下五個方面：①缺乏簡易的課程管理平臺。對許多教師而言，在教學中使用新科技必須重新學習與適應新科技，容易使教師產生抗拒使用的態(tài)度。因此，提供完善簡易的課程管理平臺，以便教師能輕易上手，使教育機器人發(fā)揮最大功效成為教師在教學與管理上的利器。②缺乏對應的學習內容。未來在推動教育機器人上，除了技術上的突破以外，設計出相對應的教學與學習內容，提供學生與教師專屬的教育服務將至關重要，不僅能減輕教師的負擔，也能推廣教育機器人的應用與實踐。③課程無法銜接。雖以大力推動機器人教育，然而由于機器人教育尚未被正式納入體制內的課程，因此會形成中小學機器人教育與大學機器人教育無法銜接的問題。④缺乏如何應用機器人的研究。機器人的研究已有長久的發(fā)展歷史，然而設計相對應的加值教育服務研究則是目前所缺乏的。⑤師資缺乏。機器人教育已在各國進行推廣，但由于師資缺乏，大部分仍是通過課外活動、社團或補習班等非正式教育的方式進行學習。2 教育機器人的應用展望當前，教育機器人作為一個新興領域在實踐應用中存在課程管理平臺、相對應的學習內容和師資缺乏等諸多困難，但是隨著教育機器人市場需求的日益增加，其發(fā)展前景是非常廣闊和樂觀的。預計2020年機器人技術市場在全球范圍內預計將達到827億美元，基于全球教育和機器人的相關市場調查報告及相似產品的發(fā)展歷程預測未來5年（2016～2021年）全球教育機器人的市場規(guī)模將達111億美金。在機器人發(fā)展前景大好的大環(huán)境下，我國也非常重視教育機器人的應用發(fā)展，不僅開展了各種比賽，教育機器人還被應用于課內外教學，如北京、上海、廣東、江蘇等地已經將教育機器人納入地方課程或校本課程，從而促進學習者創(chuàng)新思維、設計思維和計算思維的培養(yǎng)。隨著機器人技術的逐步成熟，研究教育機器人已成為一種必然趨勢。本研究從需求層面、社會層面、國家政策層面和技術層面提出未來發(fā)展教育機器人的建議。①從需求層面來講，教育機器人不僅要了解跨地區(qū)需求差異，還要規(guī)劃適用于全球的教育機器人與應用，拓寬教育機器人的應用情境。②從社會層面來講，必須有明確的教育目標，規(guī)定教育機器人所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，并設計相應的課程內容，培養(yǎng)師資力量。③國家在政策層面應規(guī)劃與機器人教育相配套的產業(yè)政策，將機器人教育與產業(yè)發(fā)展結合，提升我國教育機器人產業(yè)競爭力。④在技術層面來講，具有分辨語意能力且具備如同真人一般的互動性是機器人理想的發(fā)展目標，因此語音識別、人工智能兩項技術將是教育機器人的關鍵發(fā)展技術。此外，還需要繼續(xù)研究感應技術、辨識技術、控制語言、機器人結構、無線網絡、云端科技和仿生技術等。從教育機器人的系統(tǒng)架構、教學平臺管理移動設備與管理端的關系進行規(guī)劃，使教育機器人發(fā)展更健全完備。